Semana 3

 

Bitácora semana 3

El profesor como de costumbre empezó la clase a las 9:05am, nos saludó y pidió que prendiéramos nuestras cámaras. Empezó a preguntarle a algunos como estaban y que había de nuevo. Pidió voluntarios para leer las bitácoras, Edwin y Ana fueron los voluntarios, sin embargo, por algunos problemas no se pudieron leer. La bitácora de Valentina Rojas fue la escogida, la leyó Ana carranza. Tras la lectura, el profesor hizo una intervención sobre el cuidado que debemos tener al publicar cosas en redes sociales, en cualquier momento se puede hacer viral algún contenido nuestro y puede traer consecuencias tanto positivas como negativas. De hecho, hay personas que se han vuelto famosas sin tener la intención de serlo, ya sea por una imagen, un vídeo, un comentario o simplemente por suerte. Conozco el caso de Natalia Betancourt. Un día en un partido de Colombia la cámara la enfocó y coincidentemente Rihanna vio la toma y twitteo “Colombian cutie”, el tweet se hizo viral y Natalia famosa.

La segunda parte de la bitácora la leí yo, en una parte de la bitácora Valentina mencionó el caso del político en Estados Unidos que mandó una foto íntima, en ese momento el profesor nos dio un ejemplo de algo parecido que había pasado en Colombia con el defensor del pueblo; cuando terminé Sebastián felicitó a Valentina sobre su redacción y buena ortografía, dijo que había algunos detalles, pero para eso era esta clase, para aprender a corregirlos.

Continuando, Luz Angela leyó la bitácora de Luisa, al terminar la felicitó y añadió que se notaba que tanto Valentina como Luisa habían tenido clase con el profesor, pues la redacción y ortografía eran muy buenas. Consecuentemente, nos explicó los niveles de escritura. El primero es el literal. Se trata de la formación explicita en un texto, tiene características como: ser puntual, exacto y textual; nos ayuda a observar y a recordar. Como segundo está el inferencial, este por el contrario es ser implícito, saber deducir, comprender o suponer. De tercero está el intertextual, debemos relacionar, conectar, unir y vincular la información. Por último, el analítico, critico, propositivo, debemos ir más allá, opinar y tener autonomía para escribir de la mejor forma.

Seguido a eso, Sebastián nos habló acerca del ranking de las universidades y los parámetros que se tenían en cuenta, entre esos están las pruebas saber PRO, los egresados, las investigaciones, el campus, la participación, la acreditación, los convenios, los profesores, las carreras y una de las mas importantes por no decir que la más, las publicaciones. Debo decir que tenia conocimiento de algunos mas no de todos, me sorprendió que las publicaciones tuvieran una importancia tan alta en el ranking.

Nos pidió el favor de que entráramos al CRAI y en Scopus buscáramos algunas universidades nacionales e internacionales, para que nos diéramos cuenta del número de publicaciones y autores que tenían. Tras esto mencionó que el objetivo de la clase también era saber cómo publicar y, asimismo ayudemos con los números de la universidad, pues nos destacamos en medicina, pero el porcentaje de publicaciones en administración es muy bajo. Por el tema del coronavirus, he visto que la Universidad del Rosario ha sido relevante en varias ocasiones durante la pandemia, recordé varias investigaciones que han sido mencionadas en los medios y me pregunté ¿por qué no tener ese mismo reconocimiento en mi carrera?

Después de esto, leímos un artículo titulado la tiranía de las publicaciones académicas por Tania Opazo. Se trataba de como los académicos están cada vez más presionados por la necesidad de mostrar resultados. En la primera parte del articulo dice básicamente que los profesionales tienen un importante valor por el número de publicaciones y el lugar en que las hacen, pues ya ni siquiera es importante el contenido sino la difusión y el impacto que tienen. Los artículos (papers en inglés) deben tener un buen contenido y para ser publicados existen diferentes plataformas como por ejemplo revistas especializadas que se aseguran de escoger los mejores tras hacerlo por revisiones anónimas, aquí el profesor nos explicó que se les decían doble ciegos, se utiliza esta forma para aplicar la objetividad.

Como consecuencia, en los últimos años el número de publicaciones ha crecido exponencialmente. Para frenar un poco las revisiones de pares, en los sesenta se creó el Instituto para la información científica (ISI), esto fue una base de datos de las publicaciones academias más rigurosas que hoy incluye 10.000 revistas. En ese momento también se creó el factor de impacto que mide la importancia de una revista en base a su nivel de citación. Cuando leí esto en clase, recordé que en el colegio me decían que siempre debía sacar la información de sitios confiables como las bases de datos, me enseñaron a buscar en Scielo y en Redalyc para que mis trabajos fueran válidos.

La razón por la que estos sistemas, y en particular las publicaciones, han adquirido importancia en los centros de investigación es porque permiten medir y comparar el trabajo académico. Sebastián nos pidió que buscáramos el significado del Índice H el cual hace referencia a la medición de la influencia de un investigador según el número de citas a sus artículos, esto es importante ya que son casi un segundo currículum para muchos académicos, porque determinan la posibilidad de conseguir financiamiento, becas y ascensos. Reflexioné sobre esta parte y pensé, donde queda la experiencia, el estudio, el título, el conocimiento de estos profesionales al saber que ahora su influencia es valorada por una estadística.

Tras esto, las universidades también se han visto afectadas ya que tampoco es fácil escapar de esta presión, sus posiciones en los rankings internacionales pasan principalmente por la cantidad de publicaciones en revistas importantes. En mi opinión considero que esto tiene una desventaja muy grande debido al poco valor del conocimiento en los estudiantes, pues se esta convirtiendo en una carrera por ver cual universidad publica más, en vez de decir cual universidad tiene los estudiantes con mayor conocimiento. Debe existir un equilibrio entre ambos factores.

Otro rasgo con el cual estoy en desacuerdo es la espera de que un investigador publique un paper ISI al año, de hecho, se han implementado incentivos para que existan más publicaciones. Esto hace que se pierda el verdadero sentido de la escritura y el aprendizaje, muchas veces lo hacen por escribir y ganarse el incentivo que por investigaciones sustanciosas que pueden tener un mayor impacto en el mundo.

En consecuencia, esto ha dado pie para que varios académicos critiquen la excesiva importancia que se le da a este sistema y también para conflictos con los tiempos de revisión, puntuación, desorden en las métricas, y hasta contratos que dependen de publicaciones ISI. Por otra parte, también han surgido conflictos por plagio y engaño debido a querer tener las publicaciones adentro. Aunque se han venido solicitando cambios para mejorar y han ocurrido no han sido lo suficientemente rápidos como se quisiera.  

Por último, el profesor pidió las reflexiones de la clase a estudiantes que casi no había escuchado y nos pidió que revisáramos el aula virtual para realizar el trabajo para la siguiente clase, se despidió y nos deseó una buena semana.