Semana 5

 

Bitácora semana 5

Para comenzar nuestra clase del martes de la semana 5, el profesor empezó saludando y pidiendo que prendiéramos las cámaras. Laura Diaz fue la primera en ser saludada, hablaron sobre Silvania y aspectos relacionados con la ubicación de su casa. Tras saludar a varios estudiantes, mencionó el ritual de leer algunas bitácoras en la sesión; la de Natalia Franco fue la escogida para comenzar, esta fue leída por Manuela Jiménez. Al finalizar, el profesor destacó su gusto por el escrito e hizo referencia a unos pocos errores como la repetición de la palabra clase y las mayúsculas en los meses.

La segunda bitácora escogida fue la de Laura Diaz, esta fue leída por Ana Carranza. Al finalizar, el profesor expresó la inferencialidad del texto, resaltó algunos errores como “80’s”, puesto que esta expresión está bien escrita, pero en inglés. Nos enseñó algo muy común en la escritura, sin embargo, pocas personas lo notan. La expresión “entre más” es incorrecta, la correcta es “cuanto más”. Por último, Valentina Cepeda leyó la bitácora de Diana Carolina. Al finalizar recordó las tildes diacríticas, dio unos ejemplos de palabras como “causó”, “inglés”, y “catalogó”, de igual forma la felicitó por el texto y por haberse atrevido a que la leyeran.

Para continuar con la clase, el profesor nos mostró Google académico, explicó la validez del contenido de la información y su confiabilidad. En los textos de esta plataforma, podemos encontrar el número de veces en las citas, también nos muestra la bibliografía en APA y tiene varias herramientas que pueden servirnos a la hora de redactar. Consecuente a esto, el profesor nos enseñó cómo buscar un texto y generar una alerta de un tema en específico. Recordé el colegio ya que me enseñaron a buscar en esta plataforma para encontrar literatura académica, de hecho, quiero resaltar una parte del articulo La confiabilidad de la información en Internet en la cual resaltan la importancia de la información confiable debido a la experiencia adquirida sobre el tipo de información que debe presentar, y con esto a la hora de hacer un trabajo sabremos como estructurarlo. La información confiable tiene muchos propósitos a parte de no cometer plagio como siempre nos han enseñado.

Tras esto, compartió su pantalla y nos compartió otra buena forma de búsqueda, esta consistía en el CRAI, en el repositorio institucional podíamos encontrar las tesis de los egresados. Nos compartió una anécdota de Paula Galindo, más conocida como Pautips, sobre como su tesis había sido descubierta por varias personas y criticada debido a la poca referenciación. Para encontrar textos de calidad debemos tener presentes las múltiples plataformas y los motores de búsqueda, para esto Sebastián nos dio diferentes recomendaciones, por ejemplo, buscar en los repositorios o buscar en inglés. Al momento de escribir es bueno que varias personas lo lean, pues la redacción académica se caracteriza por tener diferentes perspectivas del texto.

El profesor nos mostró una presentación sobre el estilo de redacción para las ciencias sociales y conductales (Normas APA). Las primeras dos diapositivas eran imágenes sobre los filtros al momento de escribir de una manera caricaturesca, les preguntó a varios de mis compañeros sobre su pensamiento acerca de estas. Complementando con la participación, Sebastián nos mostró una frase de su entero gusto: “La decisión más importante que debemos tomar es si creemos que vivimos en un universo amigable y hostil” de Albert Einstein. Somos nosotros quienes tomamos una decisión y de eso depende el curso de nuestras vidas.

Continuando con la presentación, leímos sobre la definición de un artículo científico (paper). Este se refería a un documento breve destinado a ser publicado en una revista científica especializada. Algunas características son: una contribución inédita, esta revisado por colegas antes de ser publicado y un documento que puede archivarse. Este tiene dos utilidades, la primera es reportar los hallazgos científicos y la segunda permitir que cualquier investigador pueda basarse en esa investigación. Complementando con la información del manual, el artículo científico es un informe escrito y publicado que describe de manera estructurada, clara, veraz y original resultados de un trabajo de investigación realizado mediante la aplicación de un método científico. Este recibe otras denominaciones: artículo de investigación, artículo de investigación científica y tecnológica y, por último, artículo original.

Existen varios tipos de artículos, el primero es el reporte de un estudio empírico, este hace referencia a los resultados del estudio basados en datos obtenidos después de manipular variables o fenómenos. Casi todos se redactan utilizando el esquema IMRAD (Introduction, Methods and Materials, Results and Discussion). Me parece importante mencionar la estructura en una forma más detallada, según el texto, refleja de manera breve y directa el proceso de investigación realizado, y ha tenido una creciente aceptación en diversas áreas del conocimiento, independiente del tipo de investigación realizada y de sus alcances. Las funciones de estas partes o secciones del artículo pueden resumirse así:

• Introducción (I): ¿qué problema o tema se abordó?

• Metodología (M): ¿cómo se realizó la investigación?

• Resultados (R): ¿cuáles fueron los hallazgos?

• Discusión (D): ¿qué significan los hallazgos o resultados?

• Las conclusiones (C) presentan algunos movimientos retóricos como: puntos fuertes y débiles de la investigación (crítica), cuestiones abiertas y probables soluciones y/o aplicaciones, evaluación e implicaciones de los resultados o hallazgos del trabajo, y se hipotetiza una explicación de los resultados. Estas no se hablaron en clase, sin embargo, considero que las conclusiones son parte fundamental de los textos.

El siguiente tipo de articulo es la reseña de literatura, a diferencia del anterior, son evaluaciones criticas del material que ya ha sido publicado. Los meta-análisis son casos especiales de reseñas de literatura, en este tipo de trabajos se utilizan métodos cuantitativos para combinar estadísticamente los resultados de diversos estudios. Las características de un artículo-reseña el autor debe definir y aclarar el problema, sintetizar las investigaciones, identificar las relaciones, contradicciones, diferencias, y sugerir los pasos para resolver el problema. La estructura del articulo varía de acuerdo con el objetivo del trabajo, la clasificación de los temas debe permitirle al autor mostrar con claridad el problema investigado.

Como cuarto tipo está el articulo teórico, este consiste en que los autores se basan en la investigación existente para promover los avances en una teoría. La estructura entre estos y las reseñas de literatura es similar, aunque en los teóricos solo se citan estudios empíricos cuando contribuyen a soportar los planteamientos teóricos. Este busca visibilizar los conceptos, pero enfocado a la parte teórica y conceptual de los términos. En este articulo los autores amplían los constructos teóricos, presentan una nueva teoría, la analizan señalando sus fallas o inconsistencias, es decir, se examina la consistencia interna y validez de un constructo teórico.

En el manual de redacción encontré otros tipos de artículos los cuales no fueron mencionados en la clase y pueden servirnos como opciones para hacer nuestra tesis de grado. Algunos fueron: artículos de revisión, el articulo metodológico, el articulo estudio de caso y artículo sistematización de experiencias educativas. En lo personal el que más me llamó la atención es el artículo metodológico, nosotros los estudiantes estamos acostumbrados a leer, sin embargo, muchas veces no sabemos diferenciar lo que estamos leyendo. Este particularmente me gustó, pues se presentan metodologías nuevas, discusiones, explicaciones o modificaciones a métodos de investigación existentes. Es parecido a la reseña de literatura, sin embargo, encontré la diferencia en que la reseña es una evaluación crítica y profunda de una investigación anterior mientras que un artículo metodológico es aquel en el cual se presentan conocimientos nuevos sobre los ya planteados.

Para finalizar, como de costumbre el profesor nos preguntó sobre lo aprendido de la sesión, varios dimos nuestras opiniones basadas en nuestras experiencias por ejemplo con las bases de datos, con el aprendizaje de las bitácoras, con Google academic y con lo aprendido en la clase. Sebastián mencionó la lectura de los apartados del libro en e-aulas y pidió que con esa información le diéramos un valor agregado a nuestras bitácoras, se despidió y finalizó la reunión.