Semana 9

 

Bitácora semana 9

El profesor comenzó saludando a las 9:00am como de costumbre. Tras saludarnos, iniciamos con nuestro ritual de la lectura de bitácoras. En esta ocasión la primera fue la de Edwin leída por Ana; al terminar Sebastián expresó su gusto por la bitácora, mencionó algunos errores como las referencias, algunas citas, la expresión “pero sin embargo”, entre otros. No obstante, dijo que era un ejemplo de lo que deberíamos llegar a redactar, manejar esa intertextualidad y arriesgarnos a ser leídos. La siguiente bitácora fue realizada por Luisa y leída por Liliany, también fue de su agrado y los felicitó a ambos por su trabajo.

Continuamos con la presentación del día, en este caso era hecha por mi grupo. Juan Manuel, Valentina y yo. El tema correspondiente fue como escribir con claridad y precisión. Para iniciar, Valentina se refirió a la organización, está abarca la extensión óptima de un manuscrito, la cual es estrictamente necesaria para comunicar de manera eficaz las ideas principales. Organizar las ideas requiere utilizar encabezados y sub encabezados. Un escrito bien estructurado permite apreciar la jerarquización de los elementos.

Consecuentemente, explicó los cinco niveles de encabezados. El primero es el encabezado centrado en negritas con mayúsculas y minúsculas. El segundo debe ser un encabezado alineado a la izquierda en negritas con mayúsculas y minúsculas, el tercer nivel es un encabezado de párrafo con sangría, negritas, minúsculas y punto final. El penúltimo, un encabezado de párrafo con sangría, negritas, cursivas y minúsculas y punto final. Y, por último, el encabezado de párrafo nivel cinco debe ir con sangría, cursivas, minúsculas y punto final. Al finalizar, el profesor hizo una intervención; aclaró la igualdad entre el termino encabezado y titulo, también dijo que no era necesario siempre utilizar los cinco niveles. Sin embargo, algo para tener en cuenta, siempre los títulos van centrados en negrita y los subtítulos a la izquierda.

En ese momento recordé lo aprendido en el colegio, pues según normas APA séptima edición, para los trabajos de los estudiantes, el encabezado de la página consiste únicamente en el número de la página. Para los trabajos profesionales es necesario agregar también el título corto (running head). Este termino se refiere a un título corto de tu investigación que aparece en el encabezado de cada página de un trabajo profesional en formato APA. Es un título breve y sirve para identificar el tema para el lector de una manera rápida.

Para continuar con el tema, dio entrada a la seriación, esta ayuda al lector a entender la organización de los puntos claves dentro de las secciones. Las series se identifican con un número arábico seguido de un punto. Valentina mencionó que el empleo de listas numeradas puede confundirse por cronología o importancia, para evitarlo se pueden usar viñetas. Un ejemplo concreto sobre seriación dentro de una frase: Las tres opciones de menú fueron (a) arroz, (b) arroz con pollo y (c) pollo.

Como siguiente punto Valentina introdujo las cualidades de la redacción. Indicó que mantener al lector concentrado y entendido requiere mantener continuidad entre las ideas. La fluidez busca la objetividad del lector, para esto, buscar sinónimos es un buen método para evitar la monotonía en el vocabulario. Para captar el interés del autor en un problema se debe reflejar a través del tono, este debe ser atractivo y persuasivo. Por otra parte, explicó los errores en la claridad y precisión, pues usar expresiones coloquiales o jerga innecesaria, utilizar pronombres demostrativos lejos del sustantivo, usar el antropomorfismo, usar el plural editorial y exceder los recursos lingüísticos da paso a ambigüedades, ofensas, y básicamente errar en la escritura.

Complementando con la información anterior, seguía la reducción de discriminación en el lenguaje basándose en tres principios. El primero, describir con el nivel de especificidad apropiado. El segundo, ser sensible a las etiquetas y el tercero, reconocer la participación. Ligado a esto, estaba la reducción de discriminaciones por tema; es decir, por género, orientación sexual, identidad étnica y racial, discapacidades o la edad. Recuerdo un ejemplo dado por Valentina sobre las personas con alguna discapacidad, no se escribe el retrasado, debe ser el paciente con una enfermedad mental.

Al trabajar con un grupo de personas es muy importante designarlas de la forma como ellos quieran. En algunos casos, los individuos prefieren ser nombrados de una forma específica y el investigador está en el deber de respetar esas preferencias. En el material brindado por el profesor, me llamó la atención los ejemplos dados sobre la sensibilidad en las etiquetas; hombre y esposa es una frase errada, pues hace un mal uso de los géneros, de los cuales se puede inducir que la mujer solo se define en oposición con el hombre. Es preferible el uso de frases equivalentes: “marido y esposa”, “hombre y mujer”.

Otro aspecto que me gustaría resaltar de la lectura es evitar el uso de la palabra incapaz porque puede indicar una deficiencia personal, lo adecuado es el uso negativo del verbo. Por ejemplo: 20 de los participantes fueron incapaces de terminar el examen, lo ideal es 20 de los participantes no terminaron el examen. Un buen investigador debe dejar de lado prejuicios y estereotipos al momento de trabajar con seres humanos, sobre todo en los casos en los que deba hacerlo con personas con culturas diferentes. Debe respetar y valorar las diferencias.

Como último punto, se expuso la Gramática y uso del idioma. Al momento de escribir se debe preferir la voz activa, el verbo debe concordar con el número del sujeto. Por otro lado, un pronombre siempre debe referirse a un antecedente. También se debe tener cuidado con los modificadores mal colocados o incorrectos y finalmente debemos ampliar la comprensión del lector mediante construcción paralela. El profesor en esta parte hizo un ejercicio sobre como el orden de las palabras en las oraciones pueden dar varios significados, tema que yo profundice después.

Empezó mi turno con el antropomorfismo, este ocurre cuando los escritores atribuyen las acciones humanas a fuentes inanimadas o animales no humanos. El determinar qué constituye un antropomorfismo a veces es un desafío, e incluso académicos reconocidos pueden estar en desacuerdo. Si una construcción tiene un uso generalizado y su significado es inequívoco, generalmente no es antropomórfico. Por ejemplo, al describir lo que está contenido en las secciones de un documento de estilo APA, las siguientes construcciones son todas aceptables:

•          En esta sección hablo de

•          Esta sección habla de

•          El documento se enfoca en

•          En este documento, me enfoco en

•          Los resultados sugieren

•          El estudio encontró

•          Los datos proveen evidencia sobre

Si no estamos seguros sí una construcción constituye antropomorfismo, intentemos volver a redactar la oración o elegir un verbo diferente. Podemos consultar también los trabajos publicados para familiarizarnos con las frases aceptables. El siguiente tema fueron las comparaciones lógicas, se deben hacer comparaciones claras y lógicas en la escritura académica. Las comparaciones ilógicas a menudo resultan de una estructura de oración sin paralelo o de la omisión de palabras clave. Es importante saber que la atención cuidadosa a la elección de palabras y la estructura de las oraciones disminuye la posibilidad de ambigüedad en la escritura.

Como siguiente punto estaba el tiempo verbal, los verbos son comunicadores directos y vigorosos. Es recomendable usar un tiempo verbal elegido consistentemente en los mismos párrafos y en los párrafos adyacentes de un documento para asegurar una expresión fluida. Mostré una tabla con algunos ejemplos: en la revisión de literatura el tiempo recomendado es pasado o pretérito perfecto al igual que en el método, por el contrario, en la discusión de resultados se recomienda el presente.

Para agregar, está la voz pasiva y activa, se debe tener en cuenta la voz describe la relación entre un verbo y el sujeto y el objeto asociado con él. La voz activa debe estar estructurada por el sujeto de una oración, seguido por el verbo y luego el objeto del verbo. Por el contrario, la voz pasiva se utiliza cuando queremos enfocarnos en la persona o cosa que realiza una acción o cuando nos queremos enfocar en la acción sin identificar a la persona que la realiza. El objeto del verbo es seguido por el verbo y luego el sujeto.

El penúltimo punto fue los pronombres en primera persona, se deben usar pronombres en primera persona en formato APA para describir su trabajo y sus reacciones personales. Si está escribiendo un artículo usted mismo/a, use el pronombre yo para referirse a usted mismo/a. En cambio, si está escribiendo un artículo con coautores, use el pronombre nosotros para referirse a usted y a sus coautores juntos.

Y para finalizar, expuse el tema refiriéndote a ti mismo/a en tercera persona, este recomienda evitar el uso de la tercera persona para referirse a nosotros mismos. Los escritores a menudo se sienten tentados a hacer esto como una forma de sonar más formales o académicos; sin embargo, puede crear ambigüedad para los lectores sobre si nosotros u otra persona realizó una acción. Cuando usas primera persona para describir tus propias acciones, los lectores entienden claramente cuando escribes sobre tu propio trabajo y reacciones versus aquellos de otros investigadores.

Para complementar toda la información anteriormente mencionada, Juan Manuel explicó como el lenguaje académico se instala pese a cierto rechazo académico, es decir que, la academia se ha empeñado en rechazar el uso y minimizar el alcance del lenguaje inclusivo. Para introducir, el lenguaje inclusivo es la manera de expresarse en donde se evita las definiciones de género y sexo. Son expresiones de género neutro, algunos ejemplos: todes, amigues, nosotres, diputades, comodes, etc.

El origen de este movimiento empezó en conversaciones informales entre jóvenes y luego en manifestaciones sociales emergidas a partir de las movilizaciones de NiUnaMenos. Surgió de los espacios activistas feministas. Sobre este tema tan controversial, existen opiniones divididas acerca del uso de dichas expresiones, no obstante, considero que el mundo está en constante evolución y de todo podemos aprender.

Después de nuestra exposición hicimos un juego en quizzis en el cual ofrecimos una malteada del corral a la persona ganadora. Al finalizar las preguntas, la ganadora fue Luz Angela, al día siguiente le mandamos su premio. El profesor continuo con la dinámica e hizo dos juegos, indicó que la persona participante en los dos podios podría obtener un cinco en el corte. De hecho, casi lo logro, en el primer juego quedé en el podio, pero en el segundo quedé en la séptima posición. Como siempre pidió las reflexiones de la clase y nos felicitó por nuestra exposición, expresó su gusto por ella y pidió que se la mandáramos. Se despidió y finalizó la sesión.